/LING
|
Update: February 24, 2023 The new version of Termout.org is now online, so this web site is now obsolete and will soon be dismantled. |
Lista de candidatos sometidos a examen:
1) representaciones mentales (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: representaciones mentales
Is in goldstandard
1
paper CO_FormayFuncióntxt17 - : Al crear nuevas analogías entre el tópico y el vehículo, se recrean nuevas representaciones mentales semánticas y, a partir de esto, se recorre el camino inverso: el retorno del idiomático al metafórico . Esta observación confirma la idea de que la característica de la expresión metafórica no reside en su naturaleza semántica especial, sino en el uso especial que se hace de ella. Y en la novela Ensayo sobre la lucidez, el uso de la metáfora se amplía y alarga la proyección de sus temas, forzando los límites expresivos de la lengua en la construcción de nuevos conocimientos culturalmente no convencionalizados, de acuerdo con el grado de creatividad accionado.
2
paper VE_BoletindeLinguisticatxt61 - : En la tercera ponencia, Las representaciones mentales de los niños y las niñas y el aprendizaje inicial de la lectura, Rita Flórez hace referencia a las representaciones o saberes que favorecen el proceso de aprender a leer . También sostiene que el desarrollo de la lectura se inicia con el aprendizaje natural de la lengua materna, y que éste puede verse como un tejido en el que se entrelazan diferentes subdominios de conocimiento o saberes sin los cuales no podría llevarse a cabo este complejo acto: la decodificación y la comprensión/ interpretación. La decodificación, según la autora, se relaciona con los procesos que conducen al reconocimiento de la palabra escrita, mientras que la comprensión/interpretación se relaciona con la posibilidad de derivar significados de lo impreso. Cabe destacar que ambas operaciones están estrechamente relacionadas y que, indudablemente, conducen a establecer los fundamentos para la lectura competente (p. 162). La autora también menciona diversas condic
3
paper VE_BoletindeLinguisticatxt98 - : En la primera parte del capítulo, Dörnyei explica que el área de ASL ha vivido, en lo que va del siglo XXI, un terremoto paradigmático, en el cual la identidad disciplinaria de sus estudiosos ha sido reubicada. Para el autor, en la actualidad el estudio de ASL está más vinculado con disciplinas dedicadas a entender la mente humana que con la lingüística y la lingüística aplicada, las macro disciplinas con las cuales se vinculaba tradicionalmente. Este cambio profundo se justifica en el hecho de que los avances en las ciencias cerebrales y en modelos de sistemas de aprendizaje asociativo arrojan nuevas luces sobre las representaciones mentales de los procesos lingüísticos[26][2] (Dörnyei 2009: 3 ). Así pues, mientras tradicionalmente los lingüistas aplicados han estudiado el lenguaje oral y escrito producido por los aprendices en diferentes situaciones (producto), para así llegar a inferencias acerca de la manera en que una segunda lengua (L2) se adquiere/aprende (proceso), las nuevas t
4
paper corpusSignostxt110 - : La incorporación de la noción de 'proceso', tanto en el aprendizaje como en la enseñanza de la producción de textos escritos, sobre todo en Estados Unidos, se debe principalmente al surgimiento de la psicología cognitiva en los años sesenta ([29]Gardner, 1985). Es precisamente la psicología cognitiva la que, al centrar su preocupación en procesos y representaciones mentales del sistema cognitivo humano, revoluciona los fundamentos psicológicos y filosóficos de la investigación acerca de las habilidades humanas, poniendo el acento en ciertos principios, a saber:
5
paper corpusSignostxt440 - : Representaciones mentales en la comprensión del discurso: Del significante lineal al modelo de situación
6
paper corpusSignostxt188 - : El estudio de eventos y, en general, de todos aquellos conceptos básicos integrados a un sistema lingüístico es un campo con cierta tradición, pero al mismo tiempo vigorosamente activo. Se intenta no solo determinar y definir el conjunto de conceptos gramaticalizados, sino de hacerlo en términos de propiedades semánticas con un efecto visible en la estructura de las lenguas. En consonancia, mi presupuesto fundamental es que las categorías de la semántica lingüística describen representaciones mentales a las que son sensibles las formas . Una categoría es, entonces, parte de la Semántica solo si está codificada en una lengua y no debido meramente a una necesidad lógica o conceptual. En otras palabras, una categoría semántica es también necesariamente una categoría gramatical. En este sentido, mi definición de Medio[E] es semántica en cuanto constituida por categorías referenciales, pero es lingüística en cuanto cada categoría aducida en su definición tiene un impacto visible en
7
paper corpusSignostxt438 - : Pinker (1990) establece que para extraer información del gráfico deben interactuar en conjunto: a) características visuales del gráfico, b) procesos gestálticos, y c) el esquema gráfico. En esencia, el proceso de percepción y comprensión del gráfico se lleva a cabo gracias a dos tipos de representaciones mentales: la descripción visual y el esquema gráfico (Pinker, 1985, 1990 ). Por un lado, la descripción visual es el producto del mecanismo de la percepción visual, donde se describe estructuralmente la escena. Winn (1994), por su parte, propone un modelo centrado en el sistema de símbolos del gráfico y la forma en que los lectores extraen esta información, reconociendo estos símbolos y las diferentes relaciones que se establecen en el gráfico. Según Winn (1994), el sistema gráfico se compone en base a dos elementos principales: a) símbolos que establecen una relación uno a uno con el objeto en el dominio de referencia (por ejemplo, objetos como palabras, puntos, figuras geométricas,
8
paper corpusSignostxt77 - : 2.1. Las representaciones mentales en la primera infancia:
Evaluando al candidato representaciones mentales:
1) gráfico: 6 (*)
2) semántica: 5 (*)
5) lingüística: 4 (*)
7) aprendizaje: 4
9) procesos: 4
10) visual: 3
12) símbolos: 3 (*)
representaciones mentales
Lengua: spa
Frec: 143
Docs: 98
Nombre propio: 1 / 143 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.723 = (4 + (1+4.90689059560852) / (1+7.16992500144231)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| representaciones mentales |
: De Vega, M. (1995). Representaciones mentales: Paradojas, debates y soluciones. En J. Mayor & M. De Vega (Eds.), Memoria y representación (pp. 129-186). Madrid: Alhambra. : Macías, A. & Maturano, C. (2005). Las representaciones mentales de los estudiantes a partir de un texto y de una ilustración referidas a un mismo fenómeno físico. Ponencia presentada en el VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, Granada, España. : Plana, M.D., Borzone, AM. y Silva, M.L. (2010). Representaciones mentales, sistemas de memoria y discurso narrativo: efecto del tópico en la recuperación y relato de eventos en niños pequeños. Revista Argentina de Neurología 15, (pp. 34-64). : Riffo, Bernardo. (2016). Representaciones mentales en la comprensión del discurso: Del significante lineal al modelo de situación. Revista Signos, 49(S1), 205-223. : Silva, M. L., Plana, D. & Borzone, A. (2007). Representaciones mentales de eventos y habilidades discursivas en niños pequeños. Ponencia presentada en el III Coloquio Argentino de la IADA, International Association for Dialogue Analysis, Universidad de La Plata. |